中國老師在荷蘭

（這是2016年3月17日在 china2025.nl 上的一篇文章。反正也沒幾個人讀這部落格 :-)，我這譯文沒向作者徵求同意，純粹是供朋友參考。）


 2013年，孫小姐從中國移民到荷蘭的時候以為自己可以很容易的到荷蘭的大學裡找到一份工作。她以前在中國的一所國際中等學校當學生顧問。那是一所由外籍老師培訓，特別訓練孩子以後可以到美國或英國出國留學的學校。 她幫學生選擇並協助他們申請學校。她以為荷蘭的大學裡也希望有一個中國的工作人員來關懷和指導來自中國的學生。可是她發現荷蘭的大學不像在中國那樣的商業化。經過幾次的談話後，確定沒有這種工作的機會，她決定做其他的打算。
試驗教學方案

“那個時候我聽新聞裡說，中文將正式成為荷蘭中學的選修課程。 因為我以前在國際學校跟外籍老師還有更早以前當導遊跟外國遊客接觸的經驗，對文化差異也有所認識，在我看來這是一個很好的機會，於是我就給幾個學校發了電子郵件。很驚訝的收到幾個學校主任的來函，約我面談。 這是一個相當正面的文化衝擊，因為在中國從來不會有這樣高級的官員約你作第一次的面談。“

孫小姐很快的就接到兩個學校試教方案的邀請。要她籌劃試教中文的課程。在試教方案裡，中文是一項選修課程。對文化跟語文有興趣且希望接受額外挑戰的資優生可以選修。

“我很快的就注意到中國教育跟荷蘭教育間的巨大差異。 雖然以前我在國際學校也曾看過外籍老師與中國學生之間的一些衝突，對這個問題我卻沒有足夠的心理準備。在自己適應用荷蘭人的方法來上課的那段時期算是相當的辛苦。

中荷教育上的不同可分積極跟消極兩面。在中國的教育制度沒有因個人水平的差異而有初，中和高等中學（VMBO, HAVO en VWO）之分。在中國對所有的人的教育方式都是一樣的。可是在荷蘭是配合學生的程度跟性向，教的也不一樣。此外，”中國語言與文化“ 是一門選修課。所以學生普遍的都很積極主動，孫小姐也因此上課上得特別起勁。

孫小姐也被邀請到三所小學教智商高的孩子們中文。“我不認為學生一定要有超人的天賦，但他們一定要有足夠的學習中文的動機和好奇心。不過這些學生也真的都是這樣。他們很可愛，急於表現他們之所學。我甚至聽到其他的老師說，這些學生會用中國話跟他們說話！“ 在這方案結束的時候，小學生做了各式各樣的勞作跟圖畫送給孫小姐。

紀律

中國跟荷蘭學生的學習動機也是完全不同的。 在中國，為了要有優異的表現，要在高考時得到高分，學生的父母和社會會給學生很大的壓力。 “為了前途，他們除了拼命的學習外，沒有其他的選擇。但是在荷蘭，學生的學習動機來自個人的興趣，他們學習時沒有壓力也不用全力以赴，年輕人因此有更多的時間花在個人的嗜好上。“

可是另一方面，荷蘭好像應該加強教室裡的管理。“在中國，學生都非常的有紀律，並主動地學習。 當老師走進教室的時候，所有的學生馬上安靜下來。 在荷蘭，老師要上課好像還要跟學生商量一番。“

剛開始的時候孫小姐被教室裡的嘈雜聲煩得不得了，讓她不能專心授課。 有時學生真的沒在聽課，她只好採取行動；但也有的時候，顯然只是學生對所學的內容太過興奮。加上語言不通的關係，使她失去了自信，只好找她作為教師輔導的朋友來幫忙。“我們約好，她到我的班上把上課的情形錄下來，再根據這錄影跟我討論。 上課的時候，有好幾次學生在互相聊天。然而課後她對課堂的內容和學生的表現卻是出奇的滿意，特別是考慮到這是假日前的最後一堂課。 她對我說，學生們對課程如此的熱衷，忍不住要跟同學分享。 當我聽到在荷蘭的課堂上，同學互相分享他們的興奮是件很正常的事情時，讓我大大的鬆了一口氣。 她教我，如果我給學生一點時間，他們會很自然的將注意力轉回我的身上。“

當然，總是會有一些學生受到處罰。孫小姐學到光說’請大家安靜下來！“是沒有用的，一定要直接把學生的名字叫出來，然後明確的說出你對他們的要求。 在中國，老師會盡量避免對學生作這樣的羞辱。

教學法

孫小姐還需要適應的另一個不同點是中國的學生在一定的時間裡要學很多東西，而荷蘭的學生喜歡自己去探索去發掘。 “我花了很多時間來設計教學法，讓學生自己去探討，而不是全盤灌注式的學習。 現在我會讓學生互相討論互相報告。我甚至在教文法的時候，也不會馬上解釋規則，而是讓他們自己解釋為什麼會用這種方式來說。“

中荷教育最大的差別是，荷蘭老師鼓勵學生犯錯並從中學習。 在中國，如果你在5－60個同學面前犯錯會是一個很大的羞辱。 跟我個人在中國中學上課的經驗來比，這是一個比較愉快而更有深度的學習方式。”


參考：

淺談 荷蘭的教育制度
大學排行榜的迷思

大學排行榜的迷思

世界大學排名–荷蘭全國 13 家「大學」榜上有名

在荷蘭，世界大學排行榜一向不能引起人們的興趣。對不同單位的不同排行，荷蘭人常常只是嗤之以鼻，不以為意。這些年來，似乎人們也習慣了這種排行習慣，只是媒體的注意力還是有限。

其實，在荷蘭的大學並沒好壞之分。只要你能高中（VWO）畢業就可以申請唸任何你想唸的學校。這聽起來像是天方夜譚，卻是事實。註

前不久，在「荷事生非」網頁上有一篇有關荷蘭大學世界排行的報導，引起了我的注意。為了方便說明，在這裡我就簡單的節錄一段：

。。。最近也有個大學放榜，但是是英國泰晤士高等教育世界大學排名（THE）。這個不久前剛公布的排名，是 2013～2014 年世界前 300 名大學的評比結果，而比台灣再大一丁點的荷蘭，全國僅有 13 所公立「大學」，則通通榜上有名。

雖然榜上都排出了名次，但若真要比較這 13 所大學誰第一誰第二，其實很難。高等教育素質的整齊，除了教育資源相對於台灣的大學分佈平均之外，更重要的是這 13 所大學各有清晰與獨特性的發展重點領域，荷蘭政府與學界在十多年前除了引進學士與碩士的系統，同時開始進行跨各大學的學科領域調整，讓國內各所大學各有各的強項與著名的項目，一來有助於各校的內部發展，二來也益於推廣高等教育國際化。

有趣的是，荷蘭的媒體並沒有多少興奮的反應。兩個多月以前，上海排行榜出爐以後，網上甚至出現了一個討論荷蘭大學水準的論壇。如果你看這個論壇時，不知道荷蘭大學的世界排名，你一定會以為荷蘭的大學一文不值。在英國跟上海的大學排行榜公佈以後，昨天在荷蘭的人民日報 （Volkskrant) 裡也刊登了兩篇有關的社論。第一篇的作者認為荷蘭應該集中優良學績的學生及研究經費培養建立一或兩座世界頂尖的大學。第二篇則是針對前一篇文章，反對他的論點。認為培養一或兩座頂尖的大學會使荷蘭大學水準趨向貧瘠化。

他以上海排名的例子來說。上海排名的標準是以以下六項加起來的總積分為根據：

1. 諾貝爾獎得主和菲爾茲獎得主的畢業生/學生數；
2. 諾貝爾獎得主和菲爾茲獎得主的教師數；
3. 各學科領域論文被引用次數最高的學者人數；
4. 在國際最權威學術刊物《自然》或《科學》上發表的論文數量；
5. 被國際通用的科學引文索引和社會科學引文索引收錄的論文數量；
6. 全職教師的人均學術表現。

荷蘭諾貝爾獎得主有限，你再怎麼將人才重組，對總積分影響都影響不大。而且這些過去的成績並不能表達今天的水平。再說荷蘭各大學間有很好的合作，這種合作可以提高研究工作的品質。而這種合作也就是為什麼荷蘭沒有弱或差的大學的主要原因。這正是荷蘭大學跟其他國家不同的地方。將資金集中投資在一兩座頂尖大學，正好會產生反效果，降低整體的優勢。有一兩座頂尖的大學的確可以提高荷蘭大學的聲譽，但以長遠的影響來看，還是提高整體的研究品質對荷蘭比較有益。

有個讀者的回應是：大學主要是「本國人民」的教育和研究機構。這些機構是由全民的稅金來維持。將大學的資金提出使一兩所大學晉級世界前50名，不會是個好主意。這些董事們當然喜歡表現，喜歡顯赫的地位。但總體來說，只會降低荷蘭大學的品質。

當然也有人表示喜歡頂尖的榮譽感，但大部分的反應還是傾向真正荷蘭的淡然精神：

一所大學必須有自信並相信自己的教育方法，而不是盲目的追求領先某個名單上決定的排行。



註：淺談 荷蘭的教育制度

淺談 荷蘭的教育制度

每年二月初，大約總有85%的荷蘭小學應屆畢業生會參加一項所謂的“Citotoets” 的測驗。雖然他們說這是一般能力測驗不是考試，但卻很像是荷蘭孩子這一輩子唯一的“畢業考試”。所以全國都籠罩著一股緊張的氣氛。這個成績加上學校老師的 評價推薦，會被用來做中學程度分發的根據。 我孩子唸的是蒙特索里小學，學校根本不贊成給孩子做什麼能力分等測驗，完全是由老師建議分配的。

在一個經過升學壓力磨練出來的人眼裡，荷蘭的教育制度多少有點”得過且過“的味道。及格就好！甚至有人相信沒有被動式的填鴨學習，才更能顯出真正EQ 跟 IQ超人的人。

在 這種不追求菁英的教育制度下，在世界大學排行榜的前50名裡，荷蘭只有Leiden大學還偶爾出現一下，可是有五所荷蘭大學登入前百名。全國12所大學 裡，只有一所沒出現在世界排行榜裡的前200名。（根據 The Times Higher Education World University Rankings 2012-2013）

我對荷蘭的教育制度沒有特別的研究。再說，孩子從大學畢業也好幾年了。這些年裡，荷蘭的”教改“一直沒停。 在這裡我只能根據一般性的認識簡單的介紹一下荷蘭的教育制度，供您作參考。

在荷蘭的孩子從四歲起就可上小學，五歲起則是義務性的必須入學。學校的授課內容都是些讀，寫跟算等基礎訓練。我孩子唸蒙特索里小學時，除了團體活動外，沒有正式的課堂教學。孩子在老師的協助下或自發性的到櫃子裡選取自己喜歡的學習材料，從遊戲中學習。放學前，則由個人在每日活動記錄簿裡填入當天的學習內容即可。不用懷疑，他們的水準比起台灣的小學生低很多！！

12歲，小學畢業後 ：
-- 對讀書沒有興趣的孩子可以根據老師的建議直接就讀 vmbo (4年）學習如鋪路，建築，木工，照顧。。。等實際操作，技術性的職業學校。將來他們在工作上多半是在領班的指導下執行工作。（畢業時年齡 12+4）

願意並有能力繼續升學者可就讀 mavo (普通中學教育）havo（高級普通中學教育）或 vwo （atheneum 或 gymnasium ，大學預科中學）。這些都是預備教育，畢業後，必須繼續能與日後就業接軌的訓練，才算完成學業。

-- mavo (普通中學教育） 學年4年。是一般性的中學教育。畢業後可以繼續就讀四年 mbo （中等職業學校）。這些包括技術，照料，經濟財務，農業方面的職業訓練，將來可以獨當一面，執行任務。（畢業時年齡 12+4+4）

-- havo（高級普通中學教育） 學年5年。必修荷，英文，體育，文化與藝術教育，社會學。選修德，法，西語文，經濟，物理，化學，生物學，歷史，數學（A，B 必選一），資訊，組織與管理，設計與研究，地理，哲學。。。畢業後的專業訓練學校是 hbo（5年，高等職業學校）。荷蘭的 hbo 在國際習慣性的學制上， 應該與一般所謂的大學程度相當。這些人畢業後，可以勝任公司行號，政府機關的高級主管。（12+5+5）

-- vwo （atheneum 或 gymnasium ，大學預科中學）學年6年。中學畢業後可以就讀 University。荷蘭所謂的 Universiteit 跟國際上習慣的大學並不完全一樣。訓練出來的都是碩士級的專業人員。這兩年忙著跟國際接軌，也分學士跟碩士兩個學習時段。這種科學研究人員受的訓練一般說 來比較是理論性或研發性的。中學唸 gymnasium 的學生裡，應有不少鬼才！ 他們除了一般性的學科外還要讀拉丁文跟希臘文。我認識的人裡，就有同時讀荷文，英文，德文，法文，拉丁文跟希臘文的。他們讀這些一方面是興趣所使，另一方 面大概也是有點”臭屁“的感覺。因為這兩種語文以前曾是讀醫學，哲學，神學的必修課，現在可能只有讀神學還有必要。（12+6+6）

原 則上，中學畢業也有所謂的全國性的考試，其成績跟平時在校成績平均及格就可畢業。此時，從 havo （高級普通中學教育）畢業的孩子就可以申請 hbo （ 高等職業學校，等同國際上的大學程度） 的學校。從 vwo（大學預科中學）畢業的孩子就可以申請任何一所荷蘭的 Universiteit （相當於國際上的研究所程度）的任何一系。沒有所謂的升學考試，也沒有甄選過程。只是聽說最近有少數的大學的某些科系因申請的人太多，也開始執行甄選工 作。

這是網路相片，通常不管你讀的是 mavo, havo 或是 vwo，只要學科及格能畢業，荷蘭人就會掛起國旗，同時在旗杆上掛上一個書包，很當一回事的慶祝一番。

當然，在學習過程中，個人可以因成績好壞，興趣的改變從不同的學制跳槽。但一般說來，荷蘭的孩子小學畢業以後的升學分組大概就可以決定他一生的學業事業的走 向。教育制度的結構倒有點像是中國人所謂的”因材施教“。它的結果是每個人都受過專業訓練。在這裡職業無貴賤，每個社會成員都有他自重的職責，都受到社會 大眾的尊敬。

表面上，荷蘭人好像很不在乎國際排名，但國際＂尚可＂的評價似乎也可以讓荷蘭人”自我感覺良好“。不過，荷蘭教育制度跟社會風氣讓我印象最深刻的還是：以前我有一位來自台灣的主管，來荷蘭不久很驚訝的告訴我 ”奇怪？這裡的清潔工人，鋪路工人看到我都很輕鬆的打招呼，跟我開玩笑，一點都不會不好意思，也沒有不如人的感覺！？“


PS. 全球教育排名與實際「相差甚遠」

 

米琪林 於 2013-03-09 22:10:42 回應

真的做到因材施教！
而且各種職業的人都能得到平等與尊重！
這很不容易，
這是國民素質的成熟度！
台灣教改了十多年，
問題仍是盤根錯結啊！

Sop 於 2013-03-10 20:29:04 回覆

這當然跟國民素質有關，不過就像台媽提起的＂萬般皆下品，唯有讀書高＂。這是傳統的負擔。我總覺得李遠哲 教改的失敗在於他疏忽了根深蒂固的傳統仕途觀念。不管是哪一方面，我對於改變傳統的努力一向都不很樂觀。吃麵食還是米，穿褲裙還是長袍馬褂，這是實際生活 表面的東西，是不是傳統價值不大。但是說到價值觀，道德標準在一個＂自重，自愛，自戀。。。＂的社會裡，一切行事都以自己為榮，為標準，就很難有所改變。 我個人覺得荷蘭之能有今天，有很大一部分是＂運氣＂。讓我想起瑪妮說的＂阻力或助力＂。荷蘭先天條件的不如人，引發了靈活，融匯不同文化，互相商量，溝 通，同力解決問題的必要性。原來的阻力，變成了後來成長的助力。

台媽 於 2013-03-08 07:52:24 回應

應該是受到萬般皆下品，唯有讀書高的影響，從上到下一直如此強調，久而久之，職業便有貴賤之分，以往，我看周遭的高學歷者，都是用瞻仰偉人的心態看待他們，老了之後，發現各有所長，只是他們更專精就是了，如果觀念無法改，就只能繼績讀書一條路了。

Sop 於 2013-03-08 15:41:17 回覆

我們的教育方式是不斷地重複一些哲理上有問題的成語，格言，勸世語。。。而不予分析判斷，不論作文還是日 常生活裡，我們也習慣用很多有問題的古諺來加強我們說話的份量。我總認為這是洗腦教育的結果。我的鄰居從鐵工到大公司的 CEO ，在互相間的交往上，真的沒什麼差別。我自己平平實實，快快樂樂的過日子的想法也是來荷蘭後才學的。

瑪妮 於 2013-03-05 20:35:26 回應

在這裡職業無貴賤，每個社會成員都有他自重的職責，都受到社會大眾的尊敬--- 在比利時也是一樣, 我認為是社會制度的公平性, 讓每個階層的人安於本分, 並且不會有自卑感

Sop 於 2013-03-07 21:02:14 回覆

一個社會的結構本來就是多元的，缺一不行。不管個人的天份在哪裡，各盡所能就是教育能夠達到的最高目的。 如果世界上每個人都是Bill Gate就沒人做實際生產的工作了。這種社會豈能比較完美？如果人人都能接受大自然的安排跟了解各盡所能的重要，也許人們就能互重互敬。沒有瞧不起人或被 瞧不起的庸人自擾。

孩子該怎麼教?

剛來荷蘭的時候看到荷蘭的孩子不太唸書，可是對甚麼都很有意見時，實在很看不慣。可是我人剛來，一切都還在觀察期，所以就只能忍著什麼也不說。不過後來也想人家荷蘭人雖然不像我們這麼辛苦地啃書，人家的科技發展不後人，經濟水準不錯，社會也很安定，也許人家有人家的道理。

朋友的孩子剛得了社會心理學的博士學位。想當年她十七歲的時候，有幾個同學組了一個爵士樂團，她被邀擔任鋼琴樂手。從練習到表演，很快的就名聞遐邇，忙 得不得了。因為樂團是團體的活動，團員的作息時間，一定要配合樂團的活動。相形之下，學校的功課反而不重要了。高中快畢業的時候，她的功課不理想需要補考，可是就在考 前她的樂團被邀到英國參加一個爵士樂音樂節的表演。結果因為準備功課的時間不夠而留級，中學因此多唸了一年。

兒子唸中學的時候有個同學，學校成績並不好。差不多每科都勉強過關。大學一年級唸工業管理，因為沒興趣第二年改唸機械。唸書時到德國某大公司實習，畢業後隨即被 招攬到該公司上班。工作一路非常順利。

女兒小的時候，很有自己的想法也很會料理自己的事情。一點都不用人操心。沒事就坐下來畫點畫兒或做作手工。不用我說，自己的房間總是整理得有條不紊。可 是十幾歲的時候，有了叛逆性。唸三年級的時候正好趕上荷蘭的“教改”。她那笨蛋學校竟然以為只要學分夠，選哪一門課都可以。我那選唸理組的寶貝女兒更 絕！本來都拿九十幾分的數學一下子變成零分。雖然實情我不清楚，只能猜測她大概是跟數學老師有過節。反正一切都是選修，我們就不作聲。覺得她也有權決定自 己的選擇。到了五年級時，學校突然醒了過來，原來數學是必修課！天哪！怎麼辦？我白天上班，吃過晚飯開始替她上課，她上了床，我再準備第二天的課。那現代 數學不是以前我們學的那種，我的IQ有限，半夜睡眼惺忪的坐在書桌前研究數學，搞了半天也搞不懂時真的想哭。就這樣過了兩個多月，教完三年級的課後，我們決 定找家教。可是怎麼找也找不到人教她。她只好借助於同學跟老師的幫忙自修。就這樣，一年裡唸了三年的數學！！其實她在學校除了數學以外，其他的花樣也多得 不得了！學校的教務長大概不用查電話本就可以直播我的手機了！在畢業典禮上，她的老師說，她中學能如期畢業，完全出乎他們的意料之外！應該算是奇蹟了！

我的兒子雖然不笨，卻天生的非常內向。五歲的時候在家裡讀 Roald Dahl 那兩三百頁的故事書，常常讀到半夜不睡覺。在學校老師寫的“學生表現報告書”裡（算是成績單罷）寫的卻是“他已經會讀有三個字母的字了”！！我們讓他加入 地方上足球俱樂部，遇到比賽，只要腳下的球被別的小朋友踢走，他就站在球場中間一動不動，讓整個球賽沒法繼續。我們只好讓他退出足球隊。為了他的平衡發 展，十幾歲的時候，我們再次鼓勵他參加家附近的羽毛球俱樂部。除了訓練以外，每週六都有比賽。他人小卻常常贏球。有一次居然輸了球，挫折感太大，氣自己氣到失 去控制，把球拍往地上用力一摔。惹得很多人來圍觀。我們沒說什麼，只能把他帶回家。他大概很懊惱又有點自責，也不敢說什麼。在緊張的氣氛下，大家都保持沈 默，好像沒發生過這事。可是我們覺得如果不讓他再打羽毛球，形同處罰他，只能增加他的挫折感而更加畏縮。所以過了一個禮拜後又帶他去買了一個品質更好的羽 毛球拍。我們甚至沒跟他坐下來談過這事。可是此後他若再輸球也都能保持應有的風度，也頗讓人感到安慰。

他唸中學的時候，我很少看到他唸書。他除了自己去打工 外，朋友一大堆。週末總是在酒吧混到早上三，四點才回家。十七歲時，有個朋友找他一起玩音樂。煞有其事的組一樂團，常常一起練歌，也偶爾上台表演。他因此 越來越能放鬆自己，在人前也不再緊張。高中唸完，還不知道自己想唸什麼的時候，只因為有朋友作伴，糊裡糊塗的選了離家很遠的某一大學的“工業管理系“。大學裡唸書要 靠自己的自律能力。他從來沒學過怎麼學習，又不知道自己為什麼會選這科系，所以唸起來很不起勁。大二時，時值十一月，學校大概快考試了。偶爾的一通電話，我聽出他非常的無精打 采，顯然有點問題，所以再來的幾天我又打了幾通電話給他，發現他成天躺在床上。原來，他必須要唸自己看不出為什麼要唸的書給他太多壓力。我跟他說：唸書不是人一生非走不可的 路。如果他想回家就回家好了。給自己一點時間慢慢想想。要找工作也好，做背包客出國旅遊也好，否則在家裡休息一陣，想清楚到底自己想做什麼。不管他的選擇 是什麼，我都會支持他。我唯一希望看到的是他快樂，有自信。做自己喜歡做的事。就這樣，他在家裡待了兩個多月後，決定還是返校繼續學業。


孩子小的時候，我因為要上班，早出晚歸沒時間，不得已請個媬姆照顧他們。在他們放學以後接回家，直到我們到家為止。我們為人父母的實在有點粗枝大葉，太不用心。過了 快一年才弄清楚，原來女兒大部份的時間都把自己關在自己的房間裡，兒子則在外頭跟朋友”流浪“。我氣急敗壞，辭了媬姆，卻找不到別人代替。好在有同學的媽 媽願意讓孩子在他們家玩。就這樣，孩子自己安排他們到誰家玩，或帶朋友到家裡來玩。在這種不得已的情況之下，我們開始採”放牛吃草“的教育方式。現在回想起來，除了我們曾打定主意：“不管經濟有多麼的窘迫，他們的成長過程裡，音樂跟旅遊一定不可或缺”外，我們做的實在有限。他們在我們的”英明“領導之下，人生可謂坎坷，累積了很多的“生活經驗＂。

現在兩個孩子都有各自的生活。也有自己喜歡的有挑戰性的工作環境。有自信，日子又過得非常充實，非常快樂。讓我這上帝的叛逆者都會忍不住要說一聲：感謝上帝！說實在的，孩子成長的過程裡，我都是靠運氣走一步算一步，一路走過來的。每當人們討論孩子該怎麼教的時候？我都只能說：＂你問我，我問誰？＂，＂沒概念！＂，＂莫宰羊！＂





paper tiger 於 2013-02-06 19:10:56 回應
讓孩子玩
Sop 於 2013-02-07 07:00:06 回覆
我女兒5歲時唸蒙特索里學校，老師大概看她哥哥很小就認字，以為我是個中國虎媽，對孩子教育的要求高。有 意配合教育。上課時她叫我女兒到櫃子裡拿木製字母盒來（最大的字母），要教她認字，她說盒子太重了，她拿不動。叫她拿旁邊小一點的塑膠字母盒，她說找不 到。叫她排數字珠棒，她就打瞌睡。老師問我她是不是晚上睡太晚了。我反問：如果她（整天）玩家家酒會不會打瞌睡？老師說不會。我說，她不想學習，就暫時不 用教她，讓她玩好了。人的一生那麼長，差不了一年兩年！你說對了！我真的讓孩子玩！！！

阿嬤 於 2013-02-02 11:49:09 回應
孩子自己決定的空間和時間 不被壓迫的話 ~ 自我發展比較好 ~ 絕不當氣急敗壞的父母 或阿嬤
Sop 於 2013-02-07 06:43:37
 說來也是他們命好，不過我也是秉著“兒孫自有兒孫福”的原則，少管閒事。也不錯。

Candy H. T. 於 2013-02-02 02:16:32 回應
看完，有發現我的態度太神經兮兮了！ 雖我孩子小，但從小放手去讓他們自己去找出自己的路，真的比較有用！ 借分享！
Sop 於 2013-02-07 06:37:19 回覆
你的寶貝孩子得來不易，態度神經兮兮表示你更謹慎？在這裡沒有升學及社會的壓力，真的也可以放手讓他們找自己的路。祝你闔家健康快樂！

台媽 於 2013-02-01 18:15:31 回應
他們在我們的”英明“領導之下，人生可謂坎坷，累積了很多的“生活經驗＂。----相對的，他們也看到老爸老媽的奮鬥過程。
Sop 於 2013-02-01 22:02:56 回覆
唉！不是偶們的奮鬥史啦！偶們只是不幫他們解決問題，讓他們自己面對挫折。因為他們容易有挫折感，為了加強他們的抗壓力，偶們還要偶爾提供一點小小的壓力，＂幫＂他們產生挫折感而已。😄所以他們的人生坎坷啊！😄

甘尼太太 於 2013-02-01 09:27:44 回應
續航力是在放牛吃草中培養出來的！
Sop 於 2013-02-01 22:36:58 回覆
你真瞭解我。我想我們的做法跟我的懶有關係。一向認為他們能自己做的越多越好。從四歲開始出門旅遊都是自 己裝箱打包，我也不檢查（所以剛開始時難免會出狀況😄）。12歲以後自己的衣物用品自己採購。學校的事自己負責。在未進入社會以前我們只在需要時 Backup。懶一點可以讓自己落個清閒。真的很閒！哈哈哈

古巴故事 (九) 教育

跟古巴人交往, 您多半會對他們一般常識的豐富感到驚訝。

其實我們在古巴只看過兩種版面很少的官方報紙。也只看過兩個官方電視台。看過的圖書館規模很小, 書籍也很舊。可是他們的報紙裡, 除了廣告式的有關卡斯楚的新聞外, 其他多是簡短的介紹各國的政治與社會現象, 包括台灣電子業等的介紹。跟古巴人聊天時,發現他們對台灣認識很多! 不知世界上有多少人知道古巴故事!?

至於電視節目也是除了”卡斯楚真偉大”, 古巴建設的廣告新聞和古巴與南美國家的互動外, 教育性的節目佔了很重要的地位。我們看過的幾次電視節目裡, 除了每天的歐洲足球大賽外, 其他多為介紹新科技和藝術的節目, 教育意味頗重。這些大概是卡斯楚全民教育的延續罷。

老卡的全民教育早在1959年, 奪下古巴政權的時候就已積極展開。他曾說: 知識是國家自由的最佳保障。他的革命夥伴 Che Guevara 更是滿腔熱血的要將古巴建設成一個理想的社會主義國家。要提高原來習慣受役於有殖民心態的(歐)美人的古巴人的品質。他曾說: “如果有人以為我們讓人民集體變為近乎完美的人類的理想是不可行的, 說我們只是浪漫, 頑固的理想主義者。我們將肯定的告訴他: “我們絕對相信人民是可以集體提升進步的。我們相信我們是正確的! 這絕對是可以做得到的!”

1961年, 古巴開始全民識字運動。一瞬間, 所有的知識份子都自願充當老師, 將教育帶到包括最為偏僻的角落。全國人民充滿了能提升自我的信心。一年之內, 全國不識字的人僅剩4%。根據 CIA 2002年 The World Factbook 裡的資料, 古巴全國識字率高達 99.8%。大概是世界上識字率最高的一個國家。

當然, 光是識字率高並不表示知識水準高。可是在古巴每七個人裡就有一個是大學畢業。所有教育與醫療服務都完全免費。醫療水準並曾躋身於世界之冠, 先後向80 多個第三世界國家 (有的資料裡說是一百多個國家) 派遣醫療協助, 並提供獎學金給許多來自世界各貧窮國家的留學生在古巴接受醫學, 體育教練和電腦資訊等方面的訓練與教育；並派遣數萬的醫護人員, 攜帶藥品, 深入非洲,中南美洲的窮鄉僻壤, 提供醫療服務。遇到地震等天災,古巴的醫療協助也絕不後人。雖然過去這些年來, 古巴的醫療設備已不再居世界之首, 但旅途中跟我們住同一民宿的一位美國老醫師, 仍特別透過管道到古巴來作心臟手術, 可見其水準仍是不可小看。過去的十幾年裡, 古巴的生物藥品, 疫苗和醫療器械等方面突出的科技成就, 也為古巴賺取了不少外匯。只是, 當我們跟當地的人聊天時, 偶爾也會聽到有人抱怨。過去的這些年裡, 古巴以上萬的醫療人員與委內瑞拉交換石油, 已使古巴本身的醫療服務受到打擊。看病時, 排隊的時間加長了, 藥物也不如以前充裕。

當然，說起”教育”難免有些抽象。除了上述所舉的數據外, 在這裡我也只能以一些古巴的教育氣氛, 與您分享。

報攤

慚愧的是, 受到先入為主(種族歧視？)的觀念, 乍看到這些人, 我怎也沒想到它們是在排隊買報紙。雖然所有的報紙都是國有, 政治宣傳總是難免, 但是那些激勵民心的政治廣告, 似乎並不很礙眼。除了國內, 國外新聞外, 還有各種體育, 藝術方面的資訊和整版好像在教育國民似的知識版, 可讀性還是很高。



政府的大力提倡, 加上沒有商業氣息污染的保護下, 古巴人的精神文化水準之高真是羨煞人。

打火機充氣攤主人一面看店一面做學校的功課。

我們在 Trinidad 的那幾天看到的小朋友好像特別多. 這些在物質生活上沒得奢求的孩子, 在我看來好像是世界上最快樂的孩子!

幼稚園小朋友睡午覺。 

上學途中。不管什麼時候看到的小朋友,都是這麼的高興
。



不管老百姓有多窮, 小朋友總是打點得有板有眼。

 

 今天學校演話劇
。

 

在古巴的新書似乎很有限, 圖書館通常不大, 書也很舊。


 
倒是看過幾次舊書攤。

 
還有一年一度的書展週
。

 
比起他們的平均收入, 這些書實在好貴
。

 
讀這些都不是學校教科書的書, 似乎是一種極大的享受。他們在這兒看了一下午的書了。

 
等不及回家再看, 邊走邊看
。


這是在哈瓦那的Prado 人行大道上。下午的時候在這裡總是擠滿了看熱鬧跟賣畫, 賣藝的人。上午這裡好像變成了體育場!


 
這是哈瓦那非常有名的藥房。

 
在 Vinales 看棒球賽。在古巴, 棒球是”國運”


當年Che Guevara 似乎有點浪漫的說的”全民提升” 還真的不只是盪漾在空氣裡的音樂!





瑪妮 於 2008-10-17 19:56:05 回應
好棒的圖文 ! 您那兒待過嗎 ?
我去了古巴, 但只有兩周, 觀光客式的遊覽遠比不上這樣深入民間的探訪 。

Sop 於 2008-10-17 21:16:46 回覆
其實我們也只去了兩個多禮拜, 不過我們是單獨行動的. 我們喜歡這樣旅行, 跟當地人接觸的機會比較大, 而且可以只看自己想看的東西.

甘尼太太 於 2008-03-23 04:45:47 回應
Sop姊一定很愛看書 一直注意到閱讀。
不知有無留意到「小耳朵」的存在？或是radio?
還是都祕密進行？
因為實在離佛羅里達州太近了，我記得古巴都接得到am的

甘尼太太 於 2008-03-23 04:41:08 回應
可是我有不同的解讀，Sop姊聽聽看：

1. 因為官方早就設限可閱讀的範圍：科學類，最好努力學；思想類，最好不要思考。所以科技類培育出很多人才；同時呢，在「精神食糧」都很舊或很專一的情況下，大家都學會看：反白字。

諸如：新聞：昨晚風雨交加，但英勇的國軍保衛XX村民及早於大洪水泛入前撤離。

然後照片是村民與國軍握手或擁抱於風雨過後的家園。破得可憐，可是大家都笑嘻嘻，不是幸好撿回一條命的那種笑。 (如果真是幸好有撿回一條命，會是老太太或小朋友深深親吻著救他的大哥或阿叔)

讀者可能看到的「反白字」是：靠，明明知道有颱風要來，事前還不發給我們通行證去鄰村避風雨。(通行證是警察機關發的)，等到都快死人了，警察也老 早就自己逃命了。我們整村去死啊？只好從屋頂縫暗藏美金的地方抽出幾張出來去黑軍方，看看能不能把我們弄出去。 果然送錢就有用，好佳在我們都沒死......也好佳在事先有利用工作暗一點錢下來。

一言堂的報紙很有意思讀的。

至於大家為何要排隊？其實想像空間無限。

看完報紙才可以和大家閒聊，才知「傳說中的故事版本」v.s.官方說法。

Sop 於 2008-03-24 10:41:58 回覆

看了您的”解讀”覺得很有意思, 其實由於境內,境外的人溝通不易,留給人的想像空間的確很大.

古巴曾經有過幾次的”人民大解放”, 對不滿政府的人請你儘管走路. 剛開始的時候,是有生意,工廠的有錢人, 當他們的工廠,他們的地被收為國有後,逃離古巴的. 這些人也是日後遊說(lobby)美國政府的主要動力. 1980年, 有幾個古巴人搶了一輛車衝進祕魯在哈瓦那的大使館,要求政治庇護, 在祕魯大使館表明不將這些人交給古巴政府後, 48小時內有10,800人跑進祕魯大使館. 聽說當卡斯楚聽到這個消息後,非常的震驚. 他大概對自己的執政太有信心,沒想到會有這麼多古巴人想離開古巴. 失望之餘, 他開放了一個港口. 宣布凡想離開古巴的人都可以離開. 到了那年九月,一共有12,500人離開了古巴. 現在每年還有大約兩萬人可申請離開古巴,到國外旅行. 不知這些史實, 是否使留下來的古巴人減少了些許對政府不滿的情緒?

我們的第一個房東, 是我們上網找到的. 經過聯繫後, 我們就先在他那兒落腳了. 他的電腦連線是接到幾條街以外一個外國人家裡的. 我們在古巴的時候, 這種情況應還不是很普遍, 根據2007 年10月的統計,在一千一百萬的人口裡, 已有二十萬人可以上網. 當然不是所有的網路都能上. 可是, 知識份子在網上對有關政府政策的討論, 經過口傳後, 還是可以傳進大街小巷的.

原來美國對古巴的宣傳廣播都受到政府的音波干擾, 無法清楚的接收. 自從去年改用衛星轉播後, 小耳朵的確也出現了. 聽說有藏在屋頂的水缸裡的. 其他願意接收國外廣播的人, 則可付錢拉線到自己的家裡. 當然, 這些都是秘密進行的.

可是去年Bush 有關古巴的一段半個小時的演講, 提到古巴人在閱讀報章雜誌的受管制, 三人以上不可不經允許聚在一起談話, 居民不能換工作或搬家….的段落,整天的被古巴電視台重複播放. 境內跟境外間的互不了解, 有意或無意的政治宣傳, 讓人們對媒體自然保留一些”(不)信任”的空間.

其實, 在古巴有很多人的家裡都有人在國外居住. 加上現在每年有兩百多萬的遊客, 即使政府想新聞封鎖,進行愚民政策也不是那麼容易. 卡斯楚自己說的” 知識是國家自由的保障”, 現在全民識字率這麼高, 國外資訊也擋不住, 這些人求知的慾望,似乎也帶來了些許個人(精神上)自由的保障. 至少, 比起我們從前對共產國家的認識(雖然東歐,蘇聯,和中國的共產社會完全不同,) 古巴的確帶給我們很大的驚喜.


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